在美國教育界流行著這樣一種說法，如果說哈佛大學是全美所有大學中的一頂皇冠，那么哈佛商學院就是這頂皇冠中最璀璨的一顆寶石。

而哈佛的創(chuàng)業(yè)教育，更是被譽為美國創(chuàng)業(yè)界的“伊甸園”。哈佛大學的創(chuàng)業(yè)全面綜合，幾乎囊括了各行各業(yè)，50％的哈佛商學院畢業(yè)生在畢業(yè)后10~20年內都成為了企業(yè)家。

微軟、Facebook、高盛、彭博，這些劃時代的符號，都由哈佛學子創(chuàng)造。哈佛大學的創(chuàng)業(yè)教育對整個行業(yè)是一種引領性的存在。

創(chuàng)業(yè)伊甸園

美國高校創(chuàng)業(yè)教育的歷史，可以追溯到上世紀40年代。第二次世界大戰(zhàn)后，從太平洋戰(zhàn)區(qū)回來的哈佛大學教授邁爾斯·梅斯發(fā)現(xiàn)，政府急需大量新企業(yè)刺激經濟。為此，他開設了一門名為《新企業(yè)管理》的選修課。這被視為創(chuàng)業(yè)教育的起源。

“我們認為創(chuàng)業(yè)教育并不是一門心理學。創(chuàng)業(yè)教育是要教給學生一種管理的方式，它是后天習得的真才實學，并非與生俱來的空洞說辭。”哈佛大學阿瑟·洛克（Arthur Rock）創(chuàng)業(yè)中心的媒體發(fā)言人詹姆斯對《第一財經日報》記者表示。

哈佛大學商學院沒有專業(yè)之分，所有的MBA都要學習綜合管理課程，但可以選擇不同的發(fā)展方向。他們也沒有教科書，所有的課堂都是案例學習。

世界各地商學院所運用的案例中，80%是在哈佛商學院制作的，而在過去的10年中就有1200多個案例是關于創(chuàng)業(yè)的。

哈佛商學院會盡力把每一位案例中的主人公請到校園來。試想，如果在做Facebook的案例分析時，馬克·扎克伯格就在課堂上，無疑將是最生動的案例和學習機會。

“所有的人都在教學，所有的人又都在學習，包括學校的教職員工。”哈佛大學阿瑟·洛克創(chuàng)業(yè)中心主管梅雷迪思告訴本報記者，“這就是哈佛的課堂。”

目前，《如何在中國創(chuàng)業(yè)》也在哈佛商學院掀起了一股熱潮，教授該課程的教授伊莉莎白認為，中國是完全不同的“生態(tài)系統(tǒng)”，有不同的政策，如何和當?shù)亟㈥P系，開啟一個企業(yè)和天使投資，都值得研究。

企業(yè)家精神才是最重要的

從2010年以后，阿瑟·洛克創(chuàng)業(yè)中心開設了一個新的項目洛克加速獎（RAA），以幫助學生制造出最小化的實驗產品，并投入市場，梅雷迪思告訴本報記者。

與其相對應的是原創(chuàng)部落，每周有150個部員聚集一起，進行一場頭腦風暴，數(shù)月下來，最終挑選出最好的想法和投資人。

最小化可行產品基金和暑期獎學金都可以用來支持學生的創(chuàng)業(yè)互動，而創(chuàng)意實驗室也將提供給他們足夠的空間。

一間寬敞明亮的幾百平方米的實驗室，灰色的地毯上是不規(guī)則擺放的大桌子、椅子或者沙發(fā)，人們自行地把它分成了不同的區(qū)域，中間錯落著寫滿文字或符號的白板。他們看著電腦，或者在拼接不同的紙樣圖片，或者在討論，或瘋狂地打著游戲，這里就是哈佛大學創(chuàng)意實驗室最常見的景象。

除了擁有創(chuàng)業(yè)實驗室外，哈佛大學所在地波士頓還擁有廣大的人脈資源。“在聚集了哈佛、麻省理工等眾多名校的波士頓，經常會有各種創(chuàng)業(yè)論 壇、會議或者名人講座，幾乎每天都有這樣的活動便于你去發(fā)展和積累人脈資源。”在哈佛商學院和肯尼迪政治學院攻讀雙學位的塞爾希奧告訴本報記者。

一所頂級學府的教育如果只是在等待像比爾·蓋茨那樣的天才出現(xiàn)是遠遠不夠的，他們會將每一位普通學子推向理想的航向。

“我們不是只教人如何開設一個新的公司，我們也看重他們在成熟大公司里可以扮演的角色。他們的影響力，讓他們成為改變世界的人物，讓他們可以駕馭新思想，創(chuàng)造市場和新的就業(yè)機會。他們的企業(yè)家精神和思維才是最重要的，這就是貫穿這所學校的精髓。”梅雷迪思對本報記者表示。